Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH): Le TDAH est un trouble qui rend difficile pour certaines personnes de se concentrer, de rester calmes, ou de contrôler leurs gestes et paroles. Débute souvent à l’enfance.Il existe trois formes:1) Inattentif: difficulté à rester concentré ou à finir ses tâches (TDAH-I); 2) Hyperactivité: bouge et parle beaucoup, ou agit sans réfléchir (TDAH-H); et 3) Combiné: un mélange des deux (TDAH-C). 

• Le TDAH et le TSA s’accompagnent souvent et sont souvent confondus. Ils ont plusieurs symptômes en commun, dont les intérêts spécifiques et les sensibilités sensorielles. 

Anxiété: Une inquiétude excessive, persistante et difficile à contrôler concernant divers aspects de la vie quotidienne. S’accompagne souvent de symptômes physiques: tension musculaire, agitation, et fatigue. 

• Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: problèmes de sommeil

Bipolaire: Un trouble de l’humeur caractérisé par des périodes alternées de manie (humeur élevée ou irritable) et de dépression (tristesse, perte d’intérêt, fatigue). Il existe plusieurs types, les plus courants étant le type I (au moins un épisode maniaque) et le type II (épisodes dépressifs majeurs et épisodes hypomaniaques). 

• Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: difficulté avec la transition entre les tâches

Dépression: Un trouble de l’humeur marqué par une tristesse intense, une perte d’intérêt pour les activités, une fatigue, des troubles du sommeil ou de l’appétit, une baisse de concentration, et parfois des pensées suicidaires, présents presque tous les jours. 

• Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: risque de toxicomanie

Syndrome de Gilles de la Tourette: Un trouble neurologique débutant dans l’enfance, caractérisé par des tics moteurs et vocaux (mouvements ou sons involontaires) qui surviennent de manière répétée et prolongée. Ces tics varient en intensité et peuvent être exacerbés par le stress. 

• Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: risque d’anxiété et de TOC

Trouble de la personnalité limite (ou borderline): Un trouble de la personnalité (groupe B) marqué par une instabilité émotionnelle, des relations intenses et instables, une image de soi fluctuante, et des comportements impulsifs (parfois auto-destructeurs). 

• Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: risque de troubles alimentaires

Trouble de stress post-traumatique (TSPT): Se développe après l’exposition à un événement traumatique qui entraîne des symptômes comme des flashbacks. Il existe une seconde forme, soit le TSPT complexe (TSPT-C) qui est causée par des traumatismes répétés ou prolongés, souvent dans des contextes familiaux ou interpersonnels. 

• Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: Régulation émotionnelle difficile

Trouble d’opposition: Un trouble du comportement caractérisé par des comportements colériques et défiants envers les figures d’autorité. Les symptômes incluent des accès de colère fréquents, des disputes, un refus d’obéir aux règles et la tendance à blâmer les autres, entraînant des difficultés significatives. Dr Neff ajoute que ce diagnostic est souvent utilisé comme un fourre-tout qui ne prend pas en compte le “pourquoi” derrière ces comportements. Par exemple, les crises de colère sont fréquentes chez les enfants déprimés. 

• Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: Meltdown (voir plus bas pour la définition)

Trouble obsessif-compulsif (TOC): Caractérisé par des obsessions (pensées, images ou impulsions répétitives et envahissantes) et/ou des compulsions (comportements répétitifs ou actes mentaux que la personne se sent obligée de faire pour réduire l’anxiété ou prévenir un événement redouté).

Un symptôme commun avec le TSA et le TDAH: Difficultés avec les fonctions exécutives.

Anorexie: Un trouble de l’alimentation où la personne restreint fortement son alimentation,a une peur intense de prendre du poids, et une image corporelle déformée, menant souvent à un poids dangereusement bas. 

Asperger: Une forme d’autisme sans déficit intellectuel ni retard de langage, autrefois un diagnostic distinct du TSA. Aussi appelé aspie. Le terme tend à ne plus être utilisé pour diverses raisons.

AuDHD: Comorbidité autiste et TDAH (c’est comme avoir un chien et un chat dans son cerveau).

Cocktail neurologique: Une expression qui signifie l’ensemble de tes comorbidités neurologiques. 

Comorbidité: La présence simultanée de deux ou plusieurs affections ou troubles chez une même personne.

DSM-5: Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux et troubles psychiatriques

Neurotypique: Ceux dont le fonctionnement cérébral se situe dans les limites de la norme.

Neuroatypique (ou neurodivergent): Ceux dont le fonctionnement cérébral s’écarte de la norme.

Neurodiversité: Ensemble des différents fonctionnements neurologiques et traits comportementaux qui font partie de l’espèce humaine.
Référence: vitrine linguisitque

Problème gastro-intestinal: Les problèmes gastro-intestinaux sont fréquemment observés chez les personnes atteintes de troubles du spectre de l’autisme (TSA), avec une fréquence plus élevée que dans la population générale. Les symptômes incluent la constipation, la diarrhée et les douleurs abdominales. 
Références: aide canada, national library of medicine

Théorie des cuillères: métaphore popularisée par Christine Miserandino pour illustrer la gestion de l’énergie physique et/ou mentale par rapport aux activités quotidiennes. 
Références: bien être autiste

Traumatisme psychique: Ensemble de perturbations psychiques ou psychosomatiques causées par un choc psychique généralement violent, et se manifestant notamment par de l’angoisse, de la confusion et des problèmes touchant l’expression, l’alimentation et le sommeil.
Références: vitrine linguistique

Déficience intellectuelle (DI): Une condition neurodéveloppementale qui peut accompagner le TSA et qui est défini par un fonctionnement intellectuel inférieur à la moyenne, associé à des limitations dans le comportement adaptatif, affectant des domaines comme la communication, les habiletés sociales et l’autonomie. 
Référence: cenop

Douance: Peut aussi accompagner le TSA. Caractérisée par un haut potentiel intellectuel, une intensité importante et une grande créativité. La douance peut se manifester dans un ou plusieurs domaines tels qu’artistique, intellectuel, académique, leadership et autres. 
Référence: aq douance

Écholalie: La répétition automatique de sons, de mots ou de phrases entendus que ce soit par une autre personne, dans un contexte médiatique ou par les électroménagers. 
Référence: autisme 123

Évitement pathologique des demandes (PDA): Difficulté à effectuer une action lorsqu’elle est demandée ou attendue.  
Référence: aide canada

Fonctions exécutives: Ensemble de processus cognitifs qui permettent de planifier, organiser, réguler et contrôler nos pensées et actions. Manifestation: difficulté à freiner les comportements impulsifs ou inappropriés, rester concentré et ignorer les stimulis non pertinents, gestion du temps. 
Référence: comprendre l’autisme

Hyperfocus: Des périodes d’intense concentration sur quelque chose qui les intéresse oü tout le reste disparaît, à l’exception de la tâche sur laquelle on se concentre (voir intérêts spécifiques ci-dessous). 
Référence: autistica

Intérêts spécifiques: Ils peuvent être très utiles pour les personnes autistes, en leur offrant une façon de se concentrer et de se détendre, ainsi que de connecter avec le monde qui les entoure. Présent chez 90% des autistes et un élément clé selon le DSM-5. La différence entre les intérêts spécifiques et les passions est que les intérêts spécifiques peuvent des fois nuire au fonctionnement et devenir envahissants. 
Référence: autisme 123

Prosodie : Ensemble des caractéristiques orales d’une expression verbale d’une personne, qui se manifeste par la musicalité de sa voix et de ses énoncés, et qui rend les émotions et les intentions plus compréhensibles à ses interlocuteurs. Dans le cas de personnes ayant un TSA, il s’agit d’un débit de parole, un niveau sonore vocal et d’une hauteur de voix inhabituels. 
Référence: wikipedia

Rigidité: Insistance sur la similitude ou adhésion inflexible aux routines et rituels. Peut être non fonctionnels. Lié au fonctionnement alternatif des fonctions exécutives. Par exemple, prendre le même chemin chaque jour. 

Routines et rituels: Une partie importante de la vie de la plupart des autistes qui sert à réduire l’anxiété, prévoir ce qui va se passer, structurer la journée et fournir un sentiment de sécurité. 
Référence: autisme 123

Triade autistique : Les trois principaux critères de diagnostic de l’autisme (selon la CIM-10 – Classification Internationale des Maladies – 10e édition) :

1. Altération des interactions sociales réciproques :
   1. Se manifeste par :
      1. La difficulté à établir des relations sociales
      2. La difficulté à identifier et à comprendre les indices sociaux, notamment à travers le non verbal
      3. La difficulté à percevoir les règles sociales implicites
      4. La difficulté à interpréter les informations dans un contexte social
2. Altération de la communication
   1. Se caractérise par :
      1. La différence dans la façon de parler (prosodie caractéristique)
      2. La difficulté à initier une conversation ou à en poursuivre une en cours
      3. Rigidité du langage (écholalie, vocabulaire restreint, …)
3. Intérêts restreints et comportements stéréotypés
   1. Se manifeste par :
      1. Des intérêts spécifiques (champs d’intérêts restreints autour de sujets particuliers)
      2. Des rituels et routines
      3. Des comportements répétitifs et stéréotypés (auto-stimulation)
      4. De la difficulté à s’autoréguler

Référence: neuroatypie.fr

Référence: national library of medicine

Burnout (Épuisement): Décrit comme une source distincte d’épuisement grave et chronique. Les autistes ont souligné que les causes de cet épuisement sévère sont uniquement autistiques, telles que le « masquage » – le besoin constant d’afficher des comportements appropriés pour accomplir les tâches quotidiennes. Ils ont expliqué que cet épuisement professionnel se traduit souvent par un épuisement des compétences et une intolérance à divers stimuli.

Meltdown (Effondrement): Un phénomène aux expressions variées par lequel les autistes se sentent entièrement dépassés, accompagnés d’un manque de contrôle et d’un stress cumulatif. Les meltdown suscitent des réactions d’anxiété extérieure et de débordement d’énergie. Certains facteurs qui contribuent à un meltdown comprennent, mais sans s’y limiter : les exigences sociales, la frustration, l’embarras, les problèmes de communication, les déclencheurs émotionnels et les stimuli sensoriels aversifs accablants

Shutdown (Fermeture): Bien que similaires aux meltdowns, les shutdowns se présentent comme des expériences plus internes, où l’individu se retire de son environnement et s’accompagne de douleur émotionnelle. Le degré auquel on peut fonctionner pendant un shutdown varie de léger (par exemple, être capable de se promener et de parler) à sévère (par exemple, se sentir détaché de ses membres et se mettre en position fœtale)

Inertie: Un état mental prolongé d’être « coincé » entraînant l’incapacité physique de s’engager dans les activités que l’individu souhaite faire. Les personnes autistes décrivent l’expérience de l’inertie autistique comme variant en gravité, en durée et en taux de répétition, cependant, tous conviennent que lorsqu’elle se produit, elle a le potentiel d’être débilitante. 

Procrastination: Souvent liée à l’inertie ou l’évitement des demandes. C’est plus qu’une simple difficulté à commencer une tâche. Elle est souvent liée à des difficultés cognitives, émotionnelles ou sensorielles, des difficultés avec les fonctions exécutives, à l’évitement des demandes ou de situations perçues comme difficiles ou stressantes. Par exemple, éviter de faire la vaisselle pour ne pas toucher à de la nourriture mouillée (solution: mettre des gants de vaisselle). Ce n’est pas de la paresse! 

Alexithymie: difficulté à ressentir, identifier, comprendre et exprimer ses émotions, ou parfois celles d’autrui. La roue des émotions fournit un visuel afin d’aider à identifier son émotion et communiquer ce qu’on ressent. 

Sensation: C’est le traitement des informations recueillies par les organes sensoriels (ex: un morceau de bois touche votre peau). 
Référence: aspie conseil

Perception: C’est l’interprétation de ces informations sensorielles. En quelque sorte, on pourrait dire que c’est la prise en compte de la sensation. 
Référence: aspie conseil

Régulation: Capacité et stratégies utilisées pour gérer et contrôler ses émotions, sensations et comportements. Peut être difficile en raison des différences dans la façon dont le cerveau autiste traite les informations sensorielles, les émotions et les interactions sociales.  
Références: autisme 123, aide canada

Stimming (auto-stimulation ou comportements stéréotypés): Les stims, ou autostimulations, regroupent une vaste catégorie de comportements qui nous permettent de nous apaiser ou de nous concentrer. Ces comportements incluent, par exemple, le battement des mains (flapping), écouter une chanson en boucle, aligner des objets ou encore mâcher de la gomme. En bref, c’est quelque chose qui fait plaisir à faire. 
Référence: autisme 123

Surcharge sensorielle: Divers déclencheurs sollicitant le système nerveux créant une situation extrêmement pénible, suscitant de profonds sentiments de détresse et de dépassement. Peut avoir un impact significatif sur le quotidien. Identifier les déclencheurs permet de cultiver la sécurité sensorielle. 

Hypersensibilité vs. hyposensibilité: Sensibilité excessive aux stimuli sensoriels vs. sensibilité réduite, voir insensibilité aux différents stimuli sensoriels. Les deux cas sont causés par une différence dans la manière que le cerveau autiste traite des informations sensorielles. Une personne peut avoir une combinaison de ces deux types dans ces 8 systèmes sensoriels (voir ci-dessous). Par exemple, une personne peut être hypersensibles aux lumières vives et hyposensibles aux différences de températures. 
Références: autismeis hypo, autismeis hyper

Références: aidecanada, neurodivergent insights

1. Auditif (ouïe) : apporte des informations sur les sons environnants

• Hyporéactivité : Cogne des objets, crie au lieu de parler, fait tout le temps du bruit, veut toujours du bruit de fond.
• Hyperréactivité : Évite des sons, n’aime pas les foules, sursaute à cause des bruits, difficultés d’attention, douleur due aux bruits forts.
• Stratégie : casque antibruit, musique calme, sons pour en masquer d’autres, bouchons personnalisés.

2. Visuel (vue) : apporte des informations visuelles

• Hyporéactivité : difficulté à trouver des objets dans un environnement stimulant visuellement, fasciné par les jeux visuels, ne remarque pas les gens qui entrent dans la pièce
• Hyperréactivité : Se couvrir les yeux, les plisser ou les frotter, couvrir une partie de la page en lisant, regarder les gens quand ils bougent à proximité, dérangé par le mouvement autour, douleur due au soleil.
• Stratégies : utiliser des supports visuels, porter des lunettes de soleil, mode sombre pour les écrans/logiciels.  

3. Tactile (toucher) : apporte des informations sur l’environnement et les qualités des objets

• Hyporéactivité : peu de réaction à la douleur, recherche une forte pression, apprécie les vêtements lourds et serrés, touche les gens et les objets
• Hyperréactivité : fuit le contact physique, n’aime pas certains tissus et textures, évite de se salir, difficulté à se tenir en ligne ou à proximité des autres, difficulté avec son hygiène personnelle, difficulté avec les transitions, évite de toucher.
• Stratégies : Massages, essayer différents types de vêtements, effleurement de peau au lieu de contact francs, s’entourer de textures agréables.

4. Olfactif (odorat) : Apporte des informations sur les différents types d’odeurs. Donne des informations sur les saveurs des aliments

• Hyporéactivité : Se sentir ou sentir les autres, sentir les aliments ou les objets, cherche des odeurs et des goûts forts
• Hyperréactivité : garde une distance avec les autres, évite la cuisine et les salles de bain, réagit émotionnellement aux odeurs, mangeur difficile, évite les relations intimes.
• Stratégie : utiliser des bougies parfumées et/ou huiles essentielles plaisantes

5. Gustatif (goût) : Apporte des informations sur les différents types de goût (sucré, aigre, amer, salé, épicé)

• Hyporéactivité : envies intenses pour certains aliments, mâche ou lèche des objets
• Hyperréactivité : goûte avec le bout de la langue, vomit facilement, restrictions du nombre d’aliments, très attentif à la texture des aliments, grande variation au fil du temps.
• Stratégies : expérimenter différentes textures, mâcher de la gomme, manger tout ensemble ou tout séparément, manger les mêmes aliments.

6. Interoception (signaux émis par les organes internes) : Perception de stimuli provenant de l’intérieur du corps (faim, soif, besoin d’aller aux toilettes, etc.)

• Hyporéactivité : Seuil de douleur inhabituellement élevé, faible sensibilité aux signaux de faim ou soif, difficulté à savoir quand il est malade ou indisposé
• Hyperréactivité : seuil de douleur anormalement bas, très sensible aux changements de température, se contrarie facilement, faim intense urgente, perçoit l’activité de ses organes, sentir l’activité de son cerveau, auto-diagnostic souvent très précoce.
• Stratégies : utiliser des rappels, s’alimenter aux mêmes heures, maximiser son confort. 

7. Vestibulaire (mouvement et gravité) : Apporte des informations sur l’endroit où se trouve notre corps dans l’espace, y compris la vitesse et la direction du mouvement

• Hyporéactivité : besoin intense de bouger, toujours en mouvement, souvent en train de se cogner et tomber, se balance, ne peux pas rester tranquille sur une chaise
• Hyperréactivité : évite de trop bouger, n’aime pas rouler en voiture (nausée), refuse de participer à des activités où les pieds quittent le sol, sentiments de vertiges avec des mouvements brusques. 
• Stratégies : faire des pauses pour se dépenser et bouger, danser, s’asseoir sur un fauteuil berçant, se mouvoir plus lentement, séparer les mouvements de la tête du reste du corps. 

8. Proprioception (conscience corporelle) : Apporte des informations sur l’emplacement d’une partie du corps et son mouvement par rapport aux autres parties du corps

• Hyporéactivité : mauvaise endurance pour les tâches, se fatigue facilement, doit examiner une partie du corps pour déterminer comment se déplacer, mouvements saccadés, tape fort avec ses pieds et marchant, casse facilement les choses, difficulté à utiliser la force nécessaire pour écrire
• Hyperréactivité : il est rare d’avoir un système proprioceptif trop réactif, percevoir sa bulle personnelle, être agacé par ce qui se passe dans son dos, sentir les regards sur soi. 
• Stratégies : Promener un animal, prévoir des collations croquantes, faire des push-ups contre une chaise ou un mur, apprendre des instruments de musique, faire du sport. 

Camouflage: Stratégies pour camoufler ou même supprimer ses traits autistes. Il existe différents types de camouflage:
Référence: embrace autism

• Assimilation: Stratégies pour essayer de s’intégrer aux autres dans des situations sociales (exemple: acter, éviter ou forcer les interactions avec les autres). 

• Compensation: Stratégies pour compenser lors de difficultés dans les situations sociales (exemple: copier le langage corporel et les expressions faciales, apprendre des indices sociaux à partir de films et livres).

• Masquage: Stratégies pour masquer les caractéristiques autistiques ou dépeindre une personne non autiste (exemple: ajuster le visage et le corps pour paraître confiant et/ou détendu, forcer le contact visuel).

Communication: Activité qui demande de savoir prendre en compte une multitude d’éléments, tels que le choix des mots, le langage corporel, l’observation des signes non verbaux, le “timing” entre les tours de parole, le contenu de la communication… 

Empathie: Capacité à se représenter ce que l’autre ressent. Le mythe est que les autistes n’ont pas d’empathie, ce qui est faux. Elle peut être exprimée différemment. De nombreuses personnes autistes font preuve d’une grande empathie et d’un sens moral aigu (sens de justice). Elles peuvent être angoissées par l’injustice et ressentent le besoin de remettre en question ce qu’elles considèrent comme injuste. Souvent mélangé avec la Théorie de l’esprit, ce qui crée l’impression que les personnes autistes n’ont pas d’empathie alors que c’est totalement autre chose. 
Référence: autism research wiley

People pleasing (faire plaisir aux gens): Prioriser les besoins, désirs et bien-être des autres avant les siens. Manifestation: difficulté à dire non, accord excessif, tendance à sacrifier ses besoins pour éviter les conflits ou pour obtenir la validation. 

Analyse comportementale appliquée (ABA): Une approche thérapeutique visant à améliorer les compétences, à réduire les comportements difficiles et à favoriser l’autonomie. Souvent utilisée comme méthode d’intervention pour les enfants. Certaines méthodes néfastes ont été décriées et l’ABA se concentre maintenant sur le renforcement positif et exclut la punition.
Référence: act learning centre

Ergothérapie: une profession de la santé qui aide les personnes à développer, maintenir et restaurer leurs capacités à accomplir les activités importantes pour elles, comme les tâches quotidiennes, le travail, les loisirs et les activités sociales. Les ergothérapeutes travaillent avec des personnes de tous âges et de tous milieux pour améliorer leur autonomie, leur qualité de vie et leur bien-être. 
Référence: physio extra

Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR): En français, désensibilisation et retraitement par les mouvements oculaires. Elle est une thérapie qui utilise des mouvements oculaires, ainsi que d’autres stimulations bilatérales, pour traiter les traumatismes et les troubles liés au stress post-traumatique. 
Référence: american psychological association

Thérapie cognitivo-comportementale (TCC): Elle se concentre sur l’identification et la modification des pensées et des comportements négatifs pour améliorer la santé mentale (un peu comme reprogrammer un ordinateur). Souvent utilisée pour traiter l’anxiété.
Référence: anxiety canada

Diagrammes de venn du Dr Neff “ADHD Misdiagnosis Monday Series” https://neurodivergentinsights.com/adhd-10-week-series/  

Neurodiversité https://vitrinelinguistique.oqlf.gouv.qc.ca/fiche-gdt/fiche/26556690/neurodiversite 

Problème gastro-intestinal https://aidecanada.ca/fr/resources/apprendre/sant%C3%A9/comprendre-le-burn-out-autistique#:~:text=Il%20existe%20%C3%A9galement%20des%20preuves,l’autisme%5B8%5D. https://pmc-ncbi-nlm-nih-gov.translate.goog/articles/PMC7580230/?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=fr&_x_tr_hl=fr&_x_tr_pto=sge#:~:text=GI%20disorders%20are%20approximately%20fourfold,common%20%5B2%2C%203%5D. 

Théorie des cuillères https://bienetreautiste.com/blogs/infos/la-theorie-des-cuilleres 

Traumatisme psychique https://vitrinelinguistique.oqlf.gouv.qc.ca/fiche-gdt/fiche/8873880/traumatisme-psychique 

Déficience intellectuelle (DI) https://cenop.ca/troubles-comportement/troubles-spectre-autisme-tsa/lautisme-et-ses-troubles-associes/  

Douance https://www.aqdouance.org/douance-et-haut-potentiel-association-quebecoise-pour-la-douance/ 

Écholalie https://autisme123.com/quest-ce-que-lautisme/autisme-et-communication/echolalie/#:~:text=est%20pas%20pr%C3%AAt.-,Qu’est%2Dce%20que%20l’%C3%A9cholalie%20?,une%20personne%20%C3%A0%20l’autre. 

Évitement pathologique des demandes (PDA) https://aidecanada.ca/fr/resources/apprendre/connaissances-de-base-sur-le-tsa-et-la-di/l-%C3%A9vitement-pathologique-des-demandes-ce-que-c’est-et-quelques-strat%C3%A9gies-pour-aller-de-l’avant 

Fonctions exécutives https://comprendrelautisme.com/le-fonctionnement/les-fonctions-executives/ 

Hyperfocus https://www.autistica.org.uk/what-is-autism/autistic-strengths#:~:text=A%20strong%20sense%20of%20justice,things%20they%20see%20as%20unjust. 

Intérêts spécifiques https://autisme123.com/quest-ce-que-lautisme/interets-specifiques/ 

Prosodie https://fr.wikipedia.org/wiki/Prosodie   

Routine et rituels https://autisme123.com/quest-ce-que-lautisme/routines-et-rituels/ 

Triade autistique https://www.neuroatypie.fr/2024/01/05/environ-1-4-des-lecteurs-de-ce-site-se-reconnaissent-dans-lautisme-de-haut-niveau-asperger/

Les burnouts (phénomènes spécifiques) https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34803822/
Phung J, Penner M, Pirlot C and Welch C (2021) What I Wish You Knew: Insights on Burnout, Inertia, Meltdown, and Shutdown From Autistic Youth. Front. Psychol. 12:741421. doi: 10.3389/fpsyg.2021.741421.

Sensation https://aspieconseil.com/2017/02/01/lautisme-dans-tous-les-sens/ 

Perception https://aspieconseil.com/2017/02/01/lautisme-dans-tous-les-sens/ https://comprendrelautisme.com/le-fonctionnement/la-perception-sensorielle/ 

Régulation https://autisme123.com/quest-ce-que-lautisme/sensoriel/regulation-sensorielle/#:~:text=Description%20de%20la%20r%C3%A9gulation%20sensorielle,et%20la%20recherche%20de%20sensation. https://aidecanada.ca/fr/resources/apprendre/connaissances-de-base-sur-le-tsa-et-la-di/r%C3%A9gulation-et-dysr%C3%A9gulation-%C3%A9motionnelles-dans-l’autisme-consid%C3%A9rations-%C3%A0-l’%C3%A2ge-adulte 

Stimming https://autisme123.com/quest-ce-que-lautisme/sensoriel/les-stims-autostimulation/ 

Hypersensibilité vs hyposensibilité https://www.autismeinfoservice.fr/adapter/professionnels-sante/hyposensibilite#:~:text=D%C3%A9finition%20de%20l’hyposensibilit%C3%A9&text=Tout%20comme%20l’hypersensibilit%C3%A9%2C%20l,stimuli%20sensoriels%20de%20l’environnement. https://www.autismeinfoservice.fr/adapter/professionnels-sante/hypersensibilite 

Les 8 systèmes sensoriels https://aidecanada.ca/docs/default-source/downloads/les-8-systemes-sensoriels-feuille-d’auto-evaluation.pdf?sfvrsn=3b6039c5_10 et https://neurodivergentinsights.com/wp-content/uploads/2024/09/SensoryTriggerChecklist.pdf  

Camouflage https://embrace-autism.com/cat-q-fr/ 

Empathie DOI:  10.1002/aur.2794 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/aur.2794 

Analyse comportementale appliquée (ABA) https://actlearningcentre.ca/fr/applied-behaviour-analysis/#:~:text=L’analyse%20appliqu%C3%A9e%20du%20comportement&text=La%20th%C3%A9rapie%20ABA%20vise%20%C3%A0,appropri%C3%A9s%20sur%20le%20plan%20social. 

Ergothérapie https://physioextra.ca/service/ergotherapie/ 

Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) https://www.apa.org/ptsd-guideline/treatments/eye-movement-reprocessing#:~:text=A%20structured%20therapy%20that%20encourages,be%20conducted%20on%20consecutive%20days. 

Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) https://www.anxietycanada.com/fr/articles/quest-ce-que-la-therapie-cognitivo-comportementale/